高三2轮语文文学短评训练答案

1．A2．D3．C

4．文章先“破”后“立”，破立结合。先指出只阅读而不写作的两种人的错误观念，认为研究文学只阅读就够了；再指出只阅读而不写作的人的另一种错误认知，即认为自己“眼高手低”，惰于写作。这是从反面进行批驳，是“破”。最后亮明观点，要彻底了解文学，你必须自己动手练习创作。这是从正面直接亮明观点，是“立”。

5．（1）要提高自己的艺术直觉审美判断力；（2）多阅读作品，回到文本，做文本细读；（3）在阅读之外还要多动笔练习创作。

1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“周作人……对中国古典文论现代转型做了有益尝试”错，原文是说“周作人的《中国新文学的源流》就是对晚明小品的一次激活”。

C.“最重要的做法是回归文本”凑，由材料一最后一段“真正的文学批评，最重要的还是艺术直觉”。

D.“自视太低者和自视太高者……惰于写作，以致出现了文学批评中眼高手低的现象”错，“眼高手低”指以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有高明的眼光，不是“自视太低者和自视太高者”。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“对初学者而言……只要按部就班地进行基本训练，便可以写出一鸣惊人的文学作品”错，原文材料二是说“假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分功夫，必有一分效果，孜孜不倦，到后来总可以达到意到笔随的程度”。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.强调受西方美学观念的影响，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点；

B.强调文学批评在现当代中国社会中的作用，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点；

C.“先吟咏四五十遍方可看注，然后再吟咏三四十遍”，直接体现“文学批评需要文本细读”观点；

D.是对具体作品技法的评论，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点。

4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

材料二共有三段，

第一段，“自视太低者以为……”“自视过高者以为……”“这两种人阅读愈多，对于写作就愈懒情，所以有人把学问看成写作的负累，以为学者与文人根本是两回事。这自然又是一个错误的观念”指出只阅读而不写作的两种人的错误观念，认为研究文学只阅读就够了。这是从反面进行批驳，是论证上的“破”。

第二段，“只阅读而不写作的人还另有一种错误认知，以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有高明的眼光，这就是俗语所谓“眼高手低””指出只阅读而不写作的人的另一种错误认知，即认为自己“眼高手低”，就懒于写作。这还是从反面进行批驳，是论证上的“破”。

第三段，“要彻底了解文学，你必须自己动手练习创作”直接正面亮明观点，再以下棋为例进行类比论证。这是论证上的“立”。

综合来看，文章先“破”后“立”，破立结合。

5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

结合材料一“文学批评是对作品的价值判断，它需要的是审美判断力。这个能力，一方面是天赋，即对文学艺术的直觉”“真正的文学批评，最重要的还是艺术直觉”可知，写好文学短评，要提高自己的艺术直觉审美判断力。

结合材料一“另一方面也需要后天培养，就是大量读书，读好书，开阔视野，提高自己的学养”“从事文学批评，还是要回到文本，对文本的感觉才是关键”可知，创作文学短评，要多阅读作品，回到文本，做文本细读。

结合材料二“研究文学只阅读绝不够”“要彻底了解文学，你必须自己动手练习创作”可知，创作文学短评，在阅读之外还要多动笔练习创作。

6．C

7．D

8．C

9．①善于聚焦，从“小”处切入。文本一第二段主要从白描手法的角度鉴赏《百合花》的成功之处。

②运用叙议结合的方式。如在论述《百合花》的描写技巧由《史记》和《红楼梦》等经典作品传承而来的观点时，用《红楼梦》直接“摆事实”，用朴素、直接的方式描写人物的动作和话语的艺术特点来进行论证。如举了作者对新媳妇的描写的例子来论证《百合花》运用白描手法几乎达到了极为成熟的境界的观点。

6．本题考查学生理解文中重要概念或词语含义的能力。

C.“拒绝创作者的主观想象”错误。原文为“极大地过滤了作者的简单而随意的主观判断，排除了作者的缺乏真实性的消极想象”，可知白描并不是“拒绝创作者的主观想象”而是排除作者缺乏真实性的消极想法。

故选C。

7．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.“第四段引用茹志鹃的一段话，目的是论证‘没有爱情的爱情’是《红楼梦》里最美好、最纯洁的‘爱情’的特点”错误，由原文茹志娟说的“原因是我要写一个处于爱情的幸福旋涡中的美神，来比衬这个年轻的、尚未涉足爱情的小战士。”可知，“正是《红楼梦》教会了茹志鹃洞察和描写这种纯洁的爱”，才写出《百合花》里这种“没有爱情的爱情”。

故选D。

8．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“茹志鹃《百合花》的创作意图，是通过对《红楼梦》的遥远的回应，表达对曹雪芹及其伟大作品《红楼梦》的敬意”错误，由最后一段可知，《百合花》的主题“就是赞美人们之间淳朴的感情，尤其是表现那种纯洁而美好的“没有爱情的爱情”。

B.“白描手法是司马迁在《史记》中首创的”错误，由原文“这种由《史记》和《红楼梦》等经典作品传承而来的描写技巧”可知，白描手法是《史记》首创的，在文中并没有依据。

D.“《百合花》是对《红楼梦》的模仿，因而不属于茹志鹃的艺术独创”错误，由原文“《百合花》继承了《红楼梦》的叙事能力以及描写对话和细节的技巧”以及“独石成峰的《百合花》既是对逝去的温暖岁月的追忆，也是对《红楼梦》的一次遥远的回应，一个庄严的致敬”可知，《百合花》只是对《红楼梦》的继承和发扬，并不是模仿。

故选C。

9．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

由文本二“写文学短评要善于聚焦，从‘小’处切入”“写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或引用作品内容的基础上，展开分析和评论”可知主要观点为要从“小”处切入，要运用叙议结合的方法。文本一正是运用了这两种方法。

由“《百合花》成功的经验，就是用白描手法对人物和物象进行简洁而准确的描写”可知文本一第二段善于聚焦，从“小”处切入。主要从白描手法的角度鉴赏《百合花》的成功之处。

“这种由《史记》和《红楼梦》等经典作品传承而来的描写技巧……”“《红楼梦》的艺术特点就是直接“摆事实”，用朴素、直接的方式描写人物的动作和话语，通过人物自己的行为，来显示他们性格和内心世界。尤其是人物之间的对话，作为一种人物心理活动的直观的“事实”，更是有助于小说家用来塑造人物”，用《红楼梦》直接“摆事实”，用朴素、直接的方式描写人物的动作和话语的艺术特点来论证《百合花》的描写技巧由《史记》和《红楼梦》等经典作品传承的观点。

“在《百合花》中，茹志娟运用白描手法几乎达到了极为成熟的境界，取得了令人赞赏的叙事效果，……她对新媳妇的描写，就给人一种绘国才有的生动、逼真的印象”，举了作者对新媳妇的描写的例子来论证《百合花》运用白描手法几乎达到了极为成熟的境界的观点。

10．B11．B

12．①希望能够打破封建社会窒息的黑暗，唤醒人们摧毁“铁屋子”；②慰藉那些反封建斗士，鼓励他们继续努力奋斗；③不让青年被感染到自己的痛苦寂寞；④感受到人间有读者，有人理解自己，感到喜悦。

13．（1）从人物形象角度看，单四嫂子虽然贫困、勤劳，但是愚昧、麻木，属于“铁屋子”中“昏睡”的人群。

（2）从人物形象比较看，单四嫂子与《祝福》中的祥林嫂一样都是封建社会里最底层劳动妇女的代表，作者对她们，“哀其不幸”。

（3）从小说内容看，单四嫂子的“梦”体现了作者的创作意图：失望、绝望中蕴含希望。

（4）从小说标题看，标题意蕴深厚，引人思考。

10．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“为下文写单四嫂子痛失爱子做铺垫”错误。生活艰难并不是为痛失爱子做铺垫，而是展现了底层劳动人民的生活状态。

C.“突出了何小仙的无情”错误。何小仙只是冷漠，并非无情。

D.“一切波澜均会回归寂寞的主题”无中生有，本文的主题是要想有“明天”，就要唤起人们对封建社会的憎恨，对病态的社会加以“疗治”。

故选B。

11．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“中医‘五行相克’的医学理论，……都是子虚乌有、骗人的理论”错误。不能因为何小仙一个庸医，就说中医理论是子虚乌有的，中医是具有科学性的。

故选B。

12．本题考查学生筛选文章信息的能力。

鲁迅小说集《呐喊》命名的缘由，可以由文中内容概括出来，从文中“然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有”可总结出作者希望能够打破封建社会窒息的黑暗，唤醒人们摧毁“铁屋子”；从“所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱”可总结出慰藉那些反封建斗士，鼓励他们继续努力奋斗；从“并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年”可总结出不让青年被感染到自己的痛苦寂寞；从“悬揣人间暂时还有读者，则究竟也仍然是高兴的”可总结出感受到人间有读者，有人理解自己，感到喜悦。综合以上分析，即可总结出答案。

13．本题考查学生拟写小说评论提纲的能力。

题干中要求“结合文本二，你认为可以从哪些角度展开评论”，文本二中鲁迅回顾了自己创作《呐喊》这部小说集的过程以及心路历程，提出来一系列的创作理念，而且对具体作品情节给出了自己的解释，其中就提到本篇《明天》。在材料二中“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了……然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有”，作者描述了自己创作《呐喊》一系列小说的缘由，而《明天》中的单四嫂子即属于“铁屋子”中“昏睡”的人群的一员，所以在评论人物时，可以从人物形象的角度展开评论。在作品中，单四嫂子是一个贫困、勤劳，但是愚昧、麻木的旧时代农村妇女形象，作者对她充满同情，“哀其不幸”，希望她们能早日觉醒，摆脱封建制度的*害。

另外从内容的角度分析，材料二还提到“在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的”，所以在小说中作者创作单四嫂子的“梦”一节，体现了作者的创作意图：失望、绝望中蕴含希望。在评论时应抓住这一点，分析作者的创作意图。

最后，评论时还要注意小说标题所蕴含的意义，“明天”点出了小说的主题，小说的主题是要想有“明天”，就要唤起人们对封建社会的憎恨，对病态的社会加以“疗治”。综合以上分析，即可得出答案。

14．C

15．B

16．这句话运用比喻和夸张的修辞手法，把母亲压抑已久的情感表现得淋漓尽致，凸显了作者心灵上受到的强烈震撼。

17．示例一：母亲在*昏故乡桥头伫立等候儿子归来的场景，如特写镜头般深深镌刻在作者的心灵深处，突出了母亲对儿子刻骨铭心的爱，也隐含着作者对母亲深切的怀念之情。

示例二：标题中的“*昏”“故乡”“桥头”三个名词并列组合在一起，描绘了特定的场景，与“伫立”等待儿子归来的母亲形象构成一幅温馨、感人的画面，富有浓郁的抒情意味。

14．本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。

C.“陌生感和不满情绪”错，母亲的表现体现了她还没有从儿子上战场的惊恐中回过神来，体现了一个母亲对儿子深深的担忧和牵挂。

故选C。

15．本题考查对本文艺术特色分析鉴赏的能力。

B.“以乐景写哀情，烘托了母亲此时的痛苦之情”错，结合“这个*昏对于母亲来说整个世界都泛着悲喜交加的光”可知。

故选B。

16．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

这句话描写母亲的哭声，是在无比担忧和牵挂的儿子回来后深夜爆发的哭声，“如同长江大河，波涛汹涌，浩浩荡荡，又如飞流直下，一泻千里，畅快淋漓”运用了比喻和夸张的修辞，“波涛汹涌，浩浩荡荡”“一泻千里，畅快淋漓”一方面生动形象地写出了母亲情感的强烈和压抑，另一方面，这哭声也写出了“我”的感受，突显出母亲的哭声带给我的强烈震撼。

17．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

文章记叙“我”没有和母亲告别就走上战场，母亲长时间失去儿子的音讯，而只能选择守望，等待和眺望儿子归来的故事，“*昏故乡桥头伫立着我的母亲”从表现主题看，“故乡”“伫立着”“我的母亲”这些词语意蕴丰富，蕴含着深沉的母爱，也隐含了作者对母亲的深切怀念，容易让读者产生联想与想象。

从艺术效果看，这个题目极其具有画面感，把母亲等候儿子归来的形象设置在“*昏故乡桥头”这样一个特定的场景中，画面温馨而感人，富于感染力，有利于抒发对母亲的深切怀念之情。

18．C19．D

20．①“学者散文”将学术知识和理性思考融入散文，